Консультация для родителей «Воспитание души ребенка»

Posted on by

Не все из вас, родителей,  закончили музыкальную школу, не все вы поете и играете на музыкальных инструментах. Но все мы хотим, чтобы наш малыш был музыкально развит. И не случайно. Музыкальные способности связаны с эстетическим развитием человека, его способностью к творчеству, и, в наиболее общей форме, с культурой вообще. Однако не каждый ребенок проявляет музыкальные способности, не всем детям нравится петь или слушать, например, сонаты Шопена. А связано это с музыкальным «образованием» малыша в первые дни и месяцы жизни.

Не удивительно, что все вьетнамцы обладают совершенным музыкальным слухом. На вьетнамском языке одно и то же слово, произнесенное в разных тональностях, имеет различный смысл. Новорожденный малыш с рождения учится распознавать особенности звучания слова, «музыку языка», слушая речь своих родителей.

Музыкальные способности начинают формироваться тогда, когда ребенок способен слышать музыку, то есть еще в утробе матери. Поэтому можно уже в период беременности слушать музыку. Конечно, музыка должна у мамы вызывать положительные эмоции, ведь ее психоэмоциональное состояние в огромной степени влияет на развивающееся в ее утробе дитя. Музыка должна быть спокойной, красивой, мелодичной, вызывать состояние «снизошедшей благодати». Восприятие музыки в определенной мере оказывает влияние на психику человека, вызывает разные эмоции и психические состояния: есть музыка депрессивная, вызывающая необъяснимую тревогу, страх; есть музыка успокаивающая, музыка для медитаций. Надо удерживаться от слушания музыки и песен, которые мучают человека, заставляют страдать.
Если внимательно отнестись к своим ощущениям, вы сами сможете понять, какая музыка ребенку нравится больше, какая действует на него успокаивающе, какая возбуждающе, а какая вызывает беспокойство. После рождения малыш будет так же реагировать на ту же музыку; засыпать под музыку, которая приводила к его успокоению в утробе, радоваться и улыбаться при звучании музыки, которая ему нравилась. Если мама в период беременности много поет своему еще не родившемуся малышу, после рождения он скорее, чем другие дети начинает реагировать на мамин голос и тоже пытаться издавать мелодичные звуки. Пение будущей мамы способствует улучшению ее психического состояния и эмоциональной стабильности. Далее »

Консультация для родителей «Ритм в музыкальном развитии детей»

Posted on by

Вместе с развитием музыкальных способностей детей мы уделяем самое серьезное внимание ритмическому воспитанию. Но прежде чем излагать некоторые соображения по этому вопросу, давайте, определим природу ритма.

Исследователи делают акцент на том, что ритмическое воспитание не может быть только слуховым, ведь ритм имеет в основе своей движение. Поэтому в развитии чувства ритма должно участвовать все наше тело. Еще одно важное наблюдение касается того, что в основе чувства ритма лежит восприятие выразительности музыки.

То есть,  не менее важна эмоциональная природа ритма. В самом деле, использование обеих категорий в системе музыкального развития детей дает исключительно положительный результат.

Для того чтобы ребенок действительно проникся чувством ритма все нужно начинать с простых движений под музыку (ходьба, бег, прыжки). Основная задача на этом этапе – добиться у ребенка быстрой реакции. Далее »

Консультация для родителей «Пойте на здоровье!»

Posted on by

Пение является основным средством музыкального воспитания. Дети любят петь и охотно поют. Пение развивает у детей музыкальный слух, чувство ритма, способность воспроизводить голосом мелодии по памяти. Так же пение оказывает большую помощь и в развитии речи у детей.

При пении приходится выговаривать слова протяжно, нараспев, что помогает правильному, четкому произношению отдельных звуков и слов.

Можно ли учить ребенка петь? Конечно, можно и нужно, но делать это необходимо, зная и учитывая возрастные особенности детей.

Голосовой аппарат ребенка отличается от голосового аппарата взрослого. Гортань с голосовыми связками в два-три с половиной раза меньше, чем у взрослого. Голосовые связки тонкие и короткие. Поэтому звук детского голоса высокий, а диапазон (объем голоса) от нижнего звука до верхнего очень небольшой. Далее »

Роль воспитателя в музыкальном воспитании на занятиях и в самостоятельной деятельности

Posted on by

Консультация для воспитателей 
Воспитатель располагает большими возможностями приобщения детей к музыке:
1. Активно участвует в процессе обучения детей на музыкальных занятиях. Например, в младших группах воспитатель поет вместе с детьми(не заглушая детского пения). В средней и старшей группах помогает разучиванию песен и вместе с муз. руководителем оценивает исполнение уже выученного произведения. Помимо этого (если воспитатель поет чисто и выразительно), может спеть новую песню с фортепианным сопровождением.
При обучении детей музыкально-ритмическим движениям в младших группах воспитатель участвует во всех видах движений, активизируя тем самым малышей. Иногда, если материал не очень сложен, дети выполняют задания самостоятельнобез показа взрослого. В средней, старшей и особенно подготовительной группах роль воспитателя иная: он действует по мере необходимости, показывая какое- либо движение, напоминая то или иное построение или давая детям отдельные указания в пляске, игре и т. д.
2. Направляет самостоятельную музыкальную деятельность детей, включает музыку в игры, прогулки, трудовой процесс, используя выученный с муз.руководителем материал.
3. Участвует в отборе муз. материала, используя его на занятиях гимнастикой, изобразительной деятельностью, па развитию речи и ознакомлению с окружающим.  Далее »

Основные виды музыкально-дидактических игр и пособий  в музыкально-сенсорном развитии дошкольников 

Posted on by


Одной из важных задач всестороннего развития ребенка является воспитание музыкальной культуры. Ее основы закладываются уже в детстве. В этой связи большое место отводится музыке в детских садах, – она звучит и на музыкальных занятиях, и в самостоятельной музыкальной деятельности, и во время праздников и развлечений. 
Содержание музыкального воспитания предусматривает воспитание у детей восприимчивости, интереса, любви к музыке, развитие эмоциональной отзывчивости на нее, приобщение их к разнообразным видам музыкальной деятельности, что позволяет развивать общую музыкальность ребенка, его творческие способности. 
Восприятие музыки сложный процесс, требующий от человека внимания, памяти, развитого мышления, разнообразных знаний. Всего этого у дошкольников пока нет. Поэтому необходимо научить ребенка разбираться в особенностях музыки как вида искусства, сознательно акцентировать его внимание на средствах музыкальной выразительности (темп, динамика), различать музыкальные произведения по жанру, характеру. 
Именно с этой целью применяют музыкально-дидактические пособия, которые, воздействуя на ребенка комплексно, вызывают у него зрительную, слуховую и двигательную активность, тем самым, расширяя музыкальное восприятие в целом. 
Все пособия условно делятся на три группы: 
1. Пособия, цель которых дать детям представление о характере музыки (веселая, грустная), музыкальных жанрах (песня, танец, марш). «Солнышко и тучка», «Подбери музыку» 
2. Пособия, которые дают представление о содержании музыки, о музыкальных образах. «Узнай сказку», «Подбери картинку» 
3. Пособия, которые формируют у детей представление о средствах музыкальной выразительности. «Музыкальный домик», «Кого встретил колобок». 
Как показала практика, систематическое применение пособий вызывает у детей активный интерес к музыке, к заданиям и способствует быстрому овладению детьми музыкальным репертуаром. 
Музыкально-дидактические пособия способствуют более активному восприятию музыки дошкольниками, позволяют в доступной форме приобщить их к основам музыкального искусства. И это, по мнению Л.Н. Комиссаровой, является очень «важным аспектом развития у детей музыкальной культуры». (10; с.58) 
Виды самостоятельной деятельности ребенка в детском саду разнообразны. Среди них и музыкальная. В свободное от занятий время дети устраивают игры с пением, самостоятельно играют на детских музыкальных инструментах, организуют театрализованные представления. Одним из важнейших средств развития самостоятельной музыкальной деятельности детей являются музыкально-дидактические игры и пособия. Это еще одна из целей которой, служат эти игры и пособия. 
Основное назначение музыкально-дидактических игр и пособий – формирование у детей музыкальный способностей; в доступной игровой форме помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте; развить у них чувство ритма, тембровый и динамический слух; побудить к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях. 
Музыкально-дидактические игры и пособия обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них инициативу, самостоятельность, способность к восприятию, различению основных свойств музыкального звука. 
Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр и пособий в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике. 
В основе дидактического материала лежат задачи развития у детей музыкального восприятия, игровое действие помогает ребенку в интересной для него форме услышать, различить, сравнить некоторые свойства музыки, а затем и действовать с ними. 
Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. Только в этом случае они становятся своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, играть, танцевать. 
В процессе игр дети не только приобретают специальные музыкальные знания, у них формируются необходимые черты личности, в первую очередь чувство товарищества, ответственности. 
Методика использования музыкально-дидактических игр и пособий в различных видах деятельности. 
Музыкальные занятия строятся с учетом общих задач музыкально-эстетического воспитания детей и проводятся по заранее намеченному плану. При этом принимается во внимание то, что содержание и структура занятий должны быть вариативными и интересными, с использованием разнообразных приемов, помогающих детям воспринимать музыкальное произведение, понять элементарные основы музыкальной грамоты. 
Применения музыкально-дидактических игр и пособий на занятии дает возможность провести его наиболее содержательно и интересно. 
В играх дети быстрее усваивают требования программы по развитию певческих и музыкально-ритмических движений и в области слушания музыки. Игры, которые проводятся на занятиях, выступают как отдельный вид музыкальной деятельности и имеют обучающий характер. 
музыкально-дидактические игры и пособия соединяют в себе различное сочетание методов музыкального воспитания. Образная, игровая форма, применение разнообразных упражнений позволяют поддерживать у детей интерес к деятельности, осуществлять ее более успешно. 
Развитие у детей музыкальных способностей должно быть постоянно в поле зрения педагога, осуществляться различными методами и средствами, в том числе с помощью музыкально-дидактических игр и пособий. Далее »

Вокальное развитие дошкольников (консультация для воспитателей)

Posted on by

Вокальное развитие дошкольников на основе координационно-тренировочного метода

Ознакомившись с программой вокального воспитания и изучив методики преподавания, и апробировав их на практике, на музыкальных занятиях в детском саду, я убедилась в том, что при обучении детей старшего дошкольного возраста не всегда удавалось достичь желаемого результата. Понимание ситуации (проблемы) привело нас к необходимому поиску инновационных методов и приемов по вокальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста. 

В существующих руководствах рекомендуется и соответственно, в практике музыкальных занятий с детьми реализуется работа над чистой интонацией, в лучшем случае – над дикцией и выразительностью исполнения. Постановкой детского певческого голоса как такового, музыкальные руководители детских садов не занимаются. В то же время дошкольный возраст чрезвычайно благоприятен для формирования основ певческой деятельности. Так возникла идея координационно-тренировочного метода в детском саду, который предназначен для достижения на разных этапах обучения определенной цели: развивать свой голос и голоса детей с минимальной вероятностью ошибочных действий. 

1 этап работы – “Речевой” 

Задача: Устранение неравномерности развития голосового аппарата и голосовой функции. Как только ребенок достигает возраста формирования речи, его голос начинает развиваться в узких рамках речевых стереотипов, речевого диапазона и речевой звучности. Рамки эти определены традициями языка, социума, семьи. Все другие проявления голосовой функции начинают подавляться запретами: “не говори громко, не кричи – это не прилично”. К школьному возрасту перед нами “воспитанный” ребенок, для которого любой звук, не совпадающий с речью или чуть громче речи, является нарушением социального табу. Мало того, у ребенка подавлена естественная из функций психологической деятельности – имитационная: “Не дразнись!” Но именно через имитацию (делай как я) происходит обучение уже у высших животных. Тут вступает в силу табу вокального обучения. Почему-то рукой и ногой “делай как я” (например, в танце) можно, а голосом своим, взрослым – нельзя: “ребенок ведь маленький!”. И бедные музыкальные руководители начинают сами петь придуманными “детскими” голосами. Прививая прочные стереотипы ребенку и травмируя голосовой аппарат себе. Где же выход? 

Его подсказывает теория экстралингвистической коммуникации (внеязыкового общения), разработанная доктором биологических наук В. Морозовым. 

В основе голосовой активности человека лежат так называемые голосовые сигналы доречевой коммуникации, заложенные в человеке генетически, эволюционно. Развивающие голосовые игры предусматривают создание игровых ситуаций, в которых дети непринужденно восстанавливают естественные проявления голосовой функции: выражают эмоции вне и независимо от какой-либо эстетики и традиций. В игре дети познают возможности своего голоса и учатся им управлять, включают энергетические ресурсы организма. Известно. Что петь громко легче, чем тихо. Это естественно: любая координация осваивается от более грубого уровня к более тонкому. В стрельбе, например, нельзя сразу попасть в “десятку”, сперва надо научиться попадать хотя бы в доску, на которой находится мишень!. Так и в пении: если ребенок может сначала крикнуть, а после – запищать, и при этом осознает, что эта разная механика – это путь к интонированию. 

В основе интонирования лежат не слуховые представления, а мышечное движение. Голосообразующее движение – первично, слух – вторичен. 

2 этап – “Вокализированная речь” 

Задача: Развитие целесообразного использования режимов работы гортани (регистров), активного голосообразующего выдоха, осуществляемого преимущественно внутренней дыхательной мускулатурой (трахея, бронхи, легкие), певческого вибрато и управления его частотой амплитуды (размахом по высоте и скорости пульсации), особой формой рта, глотки, положения языка. Принятых в академическом пении, особой артикуляции гласных и произношении согласных. Все это так называемые показатели певческого голосообразования. 

3 этап – “Эстетика певческого тона” 

Задача: Систематизация критериев академического пения, являющееся подробным описанием технологического процесса, результатом которого становиться специфическая эстетика академического вокала. На высшем уровне обучения, предусмотренном в координационно-тренировочном методе развития голоса, идет работа на упражнениях с учетом предложенных критериев, а, следовательно, и эстетики. Далее »

В гости к тётушке Матрёше

Posted on by

«В гости к тётушке Матрёше» — игровое доминантное занятие по музыкально – ритмическим движениям для детей второй младшей группы

Программное содержание.

  • Формировать у детей эстетические чувства, средствами музыки, вызвать положительные эмоции. Воспитывать устойчивый интерес и эмоциональную отзывчивость к музыке различного характера, обогащать музыкальные впечатления.

  •  Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки не наталкиваясь друг на друга, правильно координировать движения рук и ног, уметь начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и концом музыки, выполнять простейшие плясовые движения.

  • Развивать эмоционально- образное исполнение, воображение в умении перевоплощаться в роль различных персонажей по ходу занятия.

Оборудование. Магнитофон. Далее »

День  пожилого  человека

Posted on by

Сценарий осеннего праздника «День  пожилого  человека» для средней группы детского сада

Под музыку дети вбегают в празднично украшенный зал.

Ведущий: Вот и наступила осень. Деревья сменили зеленые наряды на золотые и красные… Солнышко уже не так согревает землю… Но все-таки осень – прекрасная пора!

1 ребенок.

За окошком метель золотая,

Кружит ветер осенней листвой,

Почему здесь цветы расцветают,

Словно летней, зеленой порой?  Далее »

Звёзды Победы

Posted on by

«Звёзды Победы» — тематическое занятие ко Дню Победы для детей старшей и подготовительной группы

Цели мероприятия

1. Воспитывать чувство любви к Родине.

2. Развивать внимание.

На центральной стене на красном полотнище орден «Победа». Справа и слева от полотна разноцветные салюты.

Дети входят в зал, маршируя под песню «День Победы» Д. Тухманова, и встают в полукруг.

Ведущий

В цветы все улицы одеты,

И песни звонкие слышны:

Сегодня праздник — День Победы, Далее »

Праздник взросления

Posted on by

«Праздник взросления», посвящённый Дню Знаний» для всех возрастных групп.

Звучит фонограмма песни « 1 сентября», дети под музыку входят на площадку и выстраиваются.

Ведущая. Здравствуйте, ребята! Мы очень рады, что сегодня собрались самые хорошие и самые весёлые ребята. Как вы все выросли, похорошели, загорели!  Хорошо вы отдохнули летом? (ответы детей) Яочень рада за вас. Ребята, а кто знает, какой сегодня праздник? ( ответы детей).  Да, сегодня 1 сентября, «День знаний», и все дети идут в школу. И в нашем детском саду тоже начнутся занятия. Ну а теперь, ребята, я вас приглашаю на праздник взросления. Мы будем петь, играть, плясать, проверим насколько вы стали взрослее, умнее, находчивее. Ну что ж, давайте вспомним тогда. У меня для вас вопрос:

Кто какое время  года больше любит у природы?

                    Здесь другого нет ответа, лучше всех конечно — Далее »

Пение благотворно влияет на развитие голоса

Posted on by

Голос – уникальный естественный музыкальный инструмент, которым ребёнок обладает с ранних лет. Вот почему именно пение является одним из любимых видов музыкальной деятельности дошкольников.

По словам врача-фониатра Е.И.Алмазова: «Пение — доставляет поющему удовольствие, упражняет и развивает его слух, пищеварительные и другие органы, дыхательную систему, а последняя тесно связана с сердечнососудистой системой. Следовательно, занимаясь дыхательной гимнастикой, ребёнок укрепляет своё здоровье». Далее »

Развитие вокальных способностей детей посредством организации работы в вокальной студии

Posted on by

Пение – хоровое, ансамблевое, вокальное – одна из самых массовых форм музыкального искусства, играющая большую роль в формировании духовной культуры дошкольников, развитии их творческой активности. Голос – уникальный естественный музыкальный инструмент, которым ребёнок обладает с ранних лет. Вот почему пение дошкольников чаще всего называют одним из любимых видов музыкальной деятельности.

Врач – фониатр Е.И. Алмазов утверждает: « Пение доставляет поющему удовольствие, упражняет и развивает его слух, дыхательную систему, а последняя тесно связана с сердечно – сосудистой системой, следовательно. Он невольно, занимаясь дыхательной гимнастикой, укрепляет своё здоровье».

Профессор В. И. Петров, фониатр: «Верхние дыхательные пути снабжены рецепторными иннервационными приборами, которые дают начало важнейшим рефлексам, регулирующим дыхание, оказывающим влияние на сердечно – сосудистую систему, пищеварительные и другие органы. Именно верхние дыхательные пути подвергаются усиленной рабочей нагрузке во время пения. Далее »

Сказка «Репка»

Posted on by

Ведущий. Посадил деде репку.

Он старался, что есть сил.

Репка выросла на диво!

Так вкусна и так красива.

Дед. Надо репку уже рвать,

Бабку надо бы позвать! Бабка! ( прибежала бабка)

Ведущий. Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут! Говорит бабка:

Бабка. Надо внучку бы позвать,

Так нам репку не сорвать! ( прибежала внучка) Далее »

Сценарий выпускного в детском саду «Морское путешествие к Школьным островам»

Posted on by

Звучит торжественная музыка. Выходят ведущие.

1 ведущая: Ах, сколько раз в просторном зале

Мы с вами праздники встречали,

Но этот ждали столько лет –

И вот настал торжественный момент.

2 ведущая: Мы наших милых малышей

Сегодня в школу провожаем,

Добра и счастья им желаем,

Дорогу школьникам скорей!

Дети входят в зал парами и встают полукругом.

3 ребенок:  Нарядные сейчас стоим, Далее »

Наследники Победы

Posted on by

Конкурс чтецов «Наследники Победы» мероприятие, посвященное 71-летию Победы

Цель конкурса:
Воспитывать у детей гражданственность и патриотизм, уважение к бессмертному воинскому подвигу.

Задачи конкурса:
1. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к литературным поэтическим произведениям;
2. Выявлять и поощрять талантливых детей, предоставлять им возможность для самовыражения;
3. Обучать выразительному чтению, актёрскому мастерству. 

Ход конкурса:
Ведущий: 
Здравствуйте ребята, уважаемые взрослые! Есть в нашей жизни такие даты, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем ярче становится их величие. Ежегодно в мае наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших героев и славит тех, кто ещё жив. 
Сегодня мы проводим конкурс чтецов, посвящённый победе в Великой Отечественной войне, который мы назвали «Наследники Победы»
Случилось это в далёком 1941 году… 22 июня на улицы советских городов и сел вышло множество народа, а изо всех радиоприёмников доносилось … (звучит речь Левитана о начале ВОВ). Так началась Великая война, которая длилась долгих четыре года и не щадила никого: ни старого, ни малого…
Первыми наш конкурс открывают малыши.
Стихотворения читают дети младших групп (ясли) Далее »

Музыкальные таланты

Posted on by

Фестиваль «Музыкальные таланты» 

Музыкальные руководители:

Гекало Людмила Александровна

Луговова Наталья Сергеевна

Актуализация:

Сегодняшние дошкольники – это будущее страны и воспитание подрастающего поколения – один из важнейших вопросов, который стоит перед государством и от того, на каком уровне будет проводиться воспитание молодёжи, зависит будущее нашей страны. Надо задействовать все имеющиеся ресурсы для того, чтобы в обществе на первом месте стояли истинные ценности. Поэтому, культурно-эстетическое воспитание является первостепенной задачей по формированию эстетического вкуса у дошкольников.

Цели:

-Выявление одарённых детей

— Вовлечение дошкольников  в творческий процесс самосовершенствования;

— Формирование коммуникативных умений; эстетического вкуса;

— Развитие вокальных, хореографических, ораторских способностей, актёрского       мастерства, умения держаться на публике;

Задачи:

-стимулировать интерес к сценическому искусству:

-создание мотивации к дальнейшему культурному «росту» Далее »

Сценарий летнего спортивного праздника «Летняя  Олимпиада» (средний  и  старший  дошкольный  возраст) 

Posted on by

Дети входят под марш на спортивную площадку и выстраиваются буквой П. (вбегает Здравик)

Здравик.              Привет, друзья, а вот и я – Здравиком зовусь.

Если будет скучно – вмиг разгоню я грусть!

Мой папа – ЗДОРОВЬЕ!

А мама – ФИЗКУЛЬТУРА,

Все виды спорта – близкая родня.

Объездил все я страны мира,

Ребята всюду ждут меня!

Как песня, нужен друг в пути,

Его должен здесь найти! Далее »

«День  Матери»  для  детей  подготовительной  группы

Posted on by

Звучит песня  «Королева красоты».  Под аплодисменты зала  участницы конкурса,  в  сопровождении  детей   проходят круг почета,  садятся  на  стулья ( на  авансцене.)Дети – рассаживаются  напротив,  на стульчики. 

Ведущий  на  фоне  презентации:  «Мама  моя»,  читает  стихотворение «Песня  о  женщине»  С. Острового.

Есть  в  природе  знак  святой  и  вещий,

Ярко  обозначенный  в  веках!

Самая  прекрасная  из  женщин –

Женщина  с  ребёнком  на  руках. Далее »

День защиты детей

Posted on by

«День  защиты  детей» — праздник  для  детей  всех  возрастных  групп.

 

Под веселую музыку дети занимают места по периметру.

Ведущая.Здравствуйте, ребята! Я очень рада снова видеть вас.
Как много светлых улыбок
Мы видим на лицах сейчас.
Сегодня праздник нас собрал:
Не ярмарка, не карнавал!
Первый летний день в году
Не отдаст детей в беду. Далее »

Весёлый день

Posted on by

«Весёлый день» — музыкальное  развлечение  к  1  апреля

                                         для  детей  младших  и  средних  групп.

Действующие лица: Ведущий, Чупа, Чупс.

Атрибуты: Шары воздушные большие, шары воздушные маленькие, фантики от конфет.

Под веселую музыку дети друг за другом, держась за руки, заходят в музыкальный зал и садятся на стульчики.

Ведущий:          Что за чудо? Что за диво?

Зал наряжен так красиво!

С чего такой переполох? Далее »

Бабушка Варвара в гостях у ребят!

Posted on by

Бабушка Варвара в гостях у ребят!!!

Фольклорное развлечение для детей 2 младшей группы.

Дети заходят в зал и встают полукругом.

Вед: Здравствуйте, ребятки. Поздравляю вас с праздником, со светлым  Христовым Воскресением! Это самый большой праздник у христиан. А как еще называется этот праздник? Пасха!

Солнышко встало

В полях за рекою.

Утро настало

Уже голубое!

Птицы щебечут

в одном упоенье,

Славя Христа за его Воскресенье!

Христос Воскрес!- поет земля Далее »

В гости к Бурёнушке

Posted on by

«В гости к Бурёнушке» — весенний праздник для детей 2-й младшей группы. 

В зал входит Ведущая, поздравляет все присутствующих женщин с праздником весны, солнца, возрождения.

Ведущая.     Солнышко нам светит, улыбается,

Наш весёлый праздник начинается! (Звучит  весёлая музыка, дети входят в зал).

Сегодня праздник,

Так рады дети! (Детям)

А что за праздник?

Дети. (хором). Всех мам на свете!

1-й ребенок.Песенку о маме мы споем сейчас.

Мама дорогая крепко любит нас.

2-й ребенок.Песенку веселую мы подарим маме.

Ручейки весенние, пойте вместе с нами!

( Исполняют песню «Мамочке моей»)

Ведущая.Сегодня праздник не только мам, но и бабушек.

С праздником веселым, с праздником весны

Всех на свете бабушек поздравляем мы! 

             (Исполняется песня «Бабушка»)

Ведущая.     Ребята, а что это за красивый домик у дорожки? Давайте сядем и посмотрим, кто в нём живёт? (Выходит Уточка, подметает двор, поливает цветы).

Ведущая.     В этом доме на пригорке

Уточка живёт.

Песни петь она умеет,

Пирожки печёт.

Уточка пораньше встала,

За водицей побежала. (Уточка берёт вёдра и замечает детей).

Уточка.       Ой, какие ко мне гости пришли! Здравствуйте, ребята! (Ответ детей).

Мне на речку сбегать надо

За водицей ключевой.

Я вам очень, очень рада –

Испеку пирог большой.

Чтобы тесто замесить,

Воду надо принести.

Вы меня здесь подождите,

Никуда не уходите!

Ведущая.      Уточка – голубушка, далеко ли речка?

Уточка.       Прямо, прямо вдоль дороги,

Что ведёт к крылечку,

А потом наискосок,

За высокий бугорок. 

Ведущая.      А кому нужна водица?

Уточка.        Моим утятам, чтоб напиться!

Ведущая.      А куда утята подевались?

Может быть в избушке спать остались?

Уточка.        Ох, они у меня проказники.

Любят шутки, любят смех,

И конечно, праздники! (Уточка подходит к «речке», набирает  воду вёдрами).

Ведущая.       Ну а пока мы Уточку ждём, превратимся  в пушистых утят, спрячемся за яичком — пусть нас Уточка ищет .( Дети прячутся. Уточка возвращается, ставит вёдра).

Уточка.         Ну вот, — водицы набрала,

Теперь примусь я за дела. (Смотрит по сторонам, в недоумении.)

Что за шутки, где ребятки?

Разбежались, как утятки!

Знаю, знаю, где они!

За яичком, шалуны!(Уточка стучит по яйцу, оно поворачивается, и из-за него выбегают утятки, она их обнимает, целует.

После этого  выносит столик, застилает его скатертью, выносит кастрюлю. На другом столике разложены пакеты из под муки, сахара, соли, молока на подносе — бутафорские яйца).

Уточка.          А теперь мне помогите-

Сахар, соль, муку несите,

Чтоб готов был точно в срок

Пышный, праздничный пирог. (Дети носят продукты, Уточка «мешает».Вдруг, всплёскивает руками, качает головой).

Ай, беда, беда, беда, беда –

Масла я не запасла!

Вы к Бурёнушке сходите,

Масла вкусного спросите.

Поведёт вас Петушок – золотой гребешок.

Песню вы ему споёте и к Бурёнушке пойдёте! (Дети поют песню, в это время входит Петушок — он важно ходит между детьми, гладит их по головке, берёт за руки, кружится с ними.)

Петушок.        Ку- ка- ре-ку! Ко- ко- ко!

Ведь идти нам далеко!

Все за мной, не отставайте

И вперёд не выбегайте!( Дети идут за Петушком. Уточка машет им платочком, затем уходит в домик. Петушок и дети делают круг по залу и подходят к синим ленточкам,- они разложены на полу).

Петушок.Ку – ка – ре- ку! Весна настала!

Потеплело, снег растаял.

Побежал между камней

Разговорчивый ручей. (Дети берут ленточки и танцуют.После танца складывают ленточки в речку).

Петушок.Ручейки мы перешли,

По тропинке в лес пошли.

Здесь мы спросим у зверей,

Как дойти нам поскорей. ( Подходят к пеньку, на которм сидит лисичка). Здравствуй, добрая Лисичка, не скажешь, далеко ли живёт Бурёнушка?

Лисичка.Здравствуйте, ребятки – милые утятки!

Хочу с вами поплясать

Да и вас порадовать.

В пары вы скорей вставайте,

Дружный танец начинайте!

            ( Дети исполняют танец  )

Лисичка.          По дорожке вы идите,

Вперёд только вы смотрите.

На полянке у Зайчонка

Про Бурёнушку спросите. ( Дети снова идут за Петушком — делают круг по залу.Подходят к пеньку, на нём сидит Зайчонок).

Петушок.Здравствуй, наш дружок, Зайчонок,

Рады видеть мы тебя!

Мы к Бурёнушке идём,

Далеко ли её дом?

Зайчонок.Здравствуй, здравствуй, Петушок –

Золотистый гребешок!

Очень рад я, очень рад,

Что так много здесь ребят.

Очень я играть люблю.

Попросить и вас хочу.

В просьбе мне не отказать.

А потом могу дорожку показать!

Петушок.       А вот и Лисичка тут как тут,

Хочет с нами поиграть!

( Игра «Зайчики и лисичка»).

Ну, Зайчонок, с тобой мы поиграли.

Очень весело скакали.

Но забыл ты нам сказать,

Как Бурёнушку искать!

Зайчонок.По дорожке вы идите,

Вперёд только вы смотрите!(идут под музыку по кругу).

Петушок.Вот и домик! Мы пришли!

Мы Бурёнушку нашли. Ку –ка- ре- ку!

Нас Уточка к тебе послала, попросить немного маслица для пирога.

Бурёнушка.         Здравствуйте, ребятки, жёлтые утятки!

Здравствуй, Петушок, золотистый гребешок!

Вам Я рада услужить,

Молочка вам предложить.

Если будете плясать,

Молочка могу вам дать!

Петушок.           А мы крыльями взмахнём,

Весело плясать начнём.

(Исполняется танец «Весёлые утята»).

Бурёнушка.         Вот спасибо, как я рада!

Дам сметанку вам в награду,

Масло, сливки, творожок –

Чтоб вкусней был пирожок!( Бурёнушка складывает продукты в корзинку и отдаёт Петушку. Дети благодарят Бурёнку и прощаются с ней. Снова идут за Петушком, к домику, где поджидает их Уточка).

Петушок.           (протягивает Уточке корзину).

Мы ходили не напрасно-

Взяли молоко и масло,

Взяли свежий творожок,

Скоро ль будет пирожок?

Уточка.             Ну, примусь теперь за дело,

Чтоб работа закипела.

А время не теряйте,

И мне песней помогайте!

(Поют песню «Пирожки») (Во время звучания песни, Уточка «месит» тесто и выкладывает в противень кусок паролона, затем уходит.Когда песня заканчивается, Уточка выходит с подносом большого пирога.)

Уточка.             Получился точно в срок

Этот праздничный пирог!

Вкусный, ароматный,

С корочкой приятной.

В нём особая начинка:

Не капуста, не ветчинка-

Вкусные конфетки

Самым лучшим деткам!(Уточка достаёт из пирога конфетки и раздаёт детям.)

Кошкин дом

Posted on by

Сценарий  праздника  8 Марта  во  2 –й  младшей  группе «Кошкин  дом»

 

Задачи:

  • Формирование интереса  к  восприятию  музыки  на  основе  интеграции  искусств ( музыка,  литература,  театр);
  • Побуждение детей  к  интонационному  уподоблению  в  процессе  восприятия  музыки;
  • Развитие песенного  и музыкально – игрового  творчества,  обучение  передачи  характера  произведения  с  помощью  двигательных  импровизаций.

Действующие  лица:  Мама  Кошка,  Мама  Уточка,  Петушок.  Клоун   — взрослые.

Солнышко, котята, утята, петушки, птички – дети.

Материалы  и  оборудование:  деревянные  ложки,  ленточки  солнышка,  колокольчик,  домик  Мамы  Кошки,  цветы,  костюмы  для  героев  представления.

Музыкальный  репертуар:

«Песенка Мамонтёнка»  Муз. В. Шаинского,  сл.  В. Непомнящего

Песня  «Маме»  Муз. З. Качаевой

«Вальс  цветов»  Муз. П. И. Чайковского

Песня  «Светит  солнышко  для  всех»

Песня  «Весёлые  ложки «  Муз. Е. Пономаренко

Танец  «Маленьких  утят»

Танец «Петухи  запели»  Муз.. А. Ермолов

Танец  птичек  из м/ф  «Пластилиновая  ворона»

Песня «Я  пушистый  беленький  котёнок»  гр. Аккорд

Песня  «Бабушка  моя»  Музыка  и  слова  О. Захаровой

Танец  с  ленточками  Обр. Т. Попатенко

Игра  с  Клоуном  Муз. Г. Вихарева

Песенка « Дружба»  Муз. А. Ермолов

Предварительная  работа:

  1. Чтение сказки  «Кошкин  дом»  вслух,  в  присутствии  всех  участников.
  2. Обсуждение образов  действующих  лиц  и  их  взаимоотношения.
  3. Определения время  и  места  действия.
  4. Распределение ролей.
  5. Разучивание с  детьми  текста  ролей.
  6. Определение мезансцен.
  7. Изготовление костюмов  для  геров  и  декораций.
  8. Разучивание ритмичного выхода  героев  под  музыку,  чтение  наизусть  поэтического  текста  и  танцевально – хореографическая  композиция.

Действующие лица:дети, Ведущий, Кошка, Солнышко, Утята, Утка, Петушки, Птички, Котята, Клоун.

Звучит  «Песенка  Мамонтёнка,  дети  входят  в  зал  с  цветами  в  руках  и  встают  полукругом.

Ведущая:Весна, весна шагает по дворам, в лучах тепла и света,
Сегодня праздник наших мам, и нам приятно это.
Наш детский сад поздравить рад, всех мам на всей планете,
Спасибо! — мамам говорят и взрослые, и дети.
Чтобы праздник не обидеть, мы хотим вас всех увидеть,
Для кого сюда пришли, поздравленья принесли!
Мамы, мамы, поднимитесь, и ребятам покажитесь!
С женским днём вас:
Дети:Поздравляем!
Ведущий:Счастья, радости:
Дети:Желаем!
Ведущий:И в весенний этот день нам плясать и петь не лень!
1 ребёнок: Посмотрите за окошко – стало там теплей немножко.
Женский праздник наступает, солнышко его встречает.
2 ребёнок:    Споём для мамы песенку, звенит она и льётся,
Пусть маме будет весело, пусть мама засмеётся!
Дети исполняют песню “ Мама”.  

3 ребёнок:      На полянке у весны распускаются цветы — небывалой красоты,
И ведут свой хоровод. Вот!

Исполняется  танец  с  цветами  под «Вальс  Цветов»  Муз. П. И. Чайковского,  затем  цветы  Ведущий  собирает  в  букет  и  дети  садятся  на  стульчики.
Ведущий:   Тили бом, тили бом! Посмотрите – кошкин дом!
Маму – кошку позовём и поздравим с женским днём.
Тук – тук – тук, стучим в окошко. Приходи к нам, мама – кошка.
Кошка:           (грустно) Здравствуйте.
Ведущий:      Здравствуй, мама – кошка, с праздником поздравляем.
Но почему ты грустная?
Кошка:            Потому что мой котёнок непослушный стал ребёнок.
Слушать он меня не стал и от дома убежал.
Я искать  его  пошла – так нигде и не нашла.
Ведущий:      Да! Видите, ребята, что происходит, если не слушать мамочку?  А вы послушные?   (дети отвечают)
Как же помочь маме – кошке? Придумала, позовём солнышко.
Оно всё видит с неба! Споём о нём песенку.
Дети исполняют песню “Солнышко”.
Солнышко:   Здравствуйте!
Ведущий:      Здравствуй, Солнышко. Помоги, пожалуйста, маме – кошке  отыскать   непослушного котёнка.
Солнышко:    Мои лучики помогут, отыскать котёнка смогут.
(Солнышко бросает жёлтую ленту)     
Вот и первая дорожка. Поищи там, мама – кошка.
Кошка:              К речке лучик нас ведёт. Вот и уточка идёт и утят своих зовёт.   (утка подходит к стульчикам, говорит “кря – кря”, дети – утята идут  за ней)
1 утёнок:         С мамой уткой мы гуляем, весело за ней шагаем!
2 утёнок:          Друг за другом мы идём, от неё не отстаём.
3 утёнок:         Вот какие мы утята — все послушные ребята!
Утка:                Мы попляшем на лужайке, с мамой – уткой начинай – ка!
Дети исполняют “Танец утки и утят”.
Утка:                  Здравствуй, кошка дорогая, с праздником я поздравляю.
Что ты грустная такая?
Кошка:              Мой котёнок убежал, он к реке не прибегал?
Утка:                  Сюда не прибегал сыночек твой играть, желаю поскорей котёнка отыскать.   (утка уводит детей – утят на стульчики)
Солнышко:       Не печалься, мама – кошка. Вот ещё одна дорожка. (бросает ленточку)
Кошка:           (идёт по ней) Ой, высокий здесь забор, за забором – птичий двор!
Ведущий:     А вот и главный петушок, ярко – красный гребешок!
Петушок:       Я на солнышке гуляю, важно лапки поднимаю!
Позову своих дружков голосистых петушков! Ку – ка – ре – ку!   ( Выходят дети в шапочках петушков)
1 петушок:       Мы проснулись рано на заре, песенки запели во дворе.
2 петушок:       Всех позвали вставать и на солнышке гулять.
3 петушок:            Мы все дружно спляшем, крыльями помашем.
Дети исполняют “ Танец петушков”.
Кошка:             Здравствуй, милый петушок – серебристый голосок.
Ты по улице гулял. А котёнка не встречал?
Петушок:          Здравствуй, кошка дорогая, с праздником я поздравляю.
Здесь котёнок не играл – я его бы увидал.
 ( провожает детей – петушков на стульчики)
Солнышко:     Вот дорожка к птичке, птичке – невеличке.
Ты по ней иди. Быть может, птичка нам с тобой поможет.
Птичка:           Ах, как солнышко сияет – нынче мамин день.
Птички, все летите, со мною покружите!
( выбегают дети в шапочках птичек)  
1 птичка:        Как сегодня ветерок весело играет – мамочек и бабушек тоже поздравляет.
2 птичка:       Как сегодня весело птички все летают –
Милым нашим  бабушкам радости желают!
Дети исполняют   песню “ Бабушка  моя”. 
Кошка:            Здравствуй, птичка дорогая. Веселишься ты, порхая
И поёшь ты очень громко – не встречала ты котёнка?
Птичка:           Здесь котёнок не играл. Может, в лес он убежал…
Подожди меня ты здесь, я слетаю быстро в лес.
( “летит”, возвращается, с ней – котёнок)
Кошка:          Вот спасибо, птичка, птичка – невеличка.
 ( Птичка “улетает”)
Ах, любимый мой сыночек, огорчилась мама очень.
Котёнок:      Мама милая моя, буду слушать я тебя!
Вижу я друзей – котят, они на стульчиках сидят.
Можно их сюда позвать и с тобою поплясать?
Кошка:          Да, сынок, зови скорей, пляска будет веселей!
( котёнок выводит детей в шапочках котят)
1 котёнок:    Мы котята, мы котята, очень дружные ребята.
2 котёнок:    Любим веселиться, прыгать и резвиться.
3 котёнок:    Любим мы ещё плясать, свои лапки выставлять.
Дети исполняют “ Танец кошки и котят”.
Ведущий:    Кошку к нам мы приглашаем, праздник наш мы продолжаем.
Солнышко:  В моей волшебной корзинке чудо случилось –
Здесь много ленточек вдруг появилось.
Лучики здесь были золотые – стали ленточки цветные.
Всем ребятам я раздам, спляшем, малыши, для мам!
Дети исполняют общий  “Танец с ленточками”.
Солнышко:     А теперь мне на небушко пора, до свидания, детвора!     ( Солнышко уходит)
Ведущий:      Ой, Солнышко забыло свой колокольчик. Я к нему подойду и  тихонько  позвеню. ( ведущий звенит в колокольчик, выбегает клоун) 
Клоун:          Здравствуйте, ребята! Меня вы видеть рады?
Я – клоун Алёшка, повеселюсь с вами немножко!
Ведущий:   Вот это сюрприз! Конечно, веселись!
Клоун:        Буду я с детьми играть, а потом их догонять!
                                  Проводится “Игра с клоуном”.
Клоун:      Мамочек вы поздравляли? (дети отвечают)
Дружно пели и плясали?    (дети отвечают)                  
А стихи  о них читали?       (дети отвечают)
Ведущий: Детки,  выходите, мамочкам стихи прочтите.

1 ребёнок: Солнышко играет, солнышко сверкает,
С праздником весенним маму поздравляет!
2 ребёнок:  Мамочек любимых, мамочек красивых
Дети поздравляют, счастья им желают.
3 ребёнок:   Никогда не будем маму огорчать,
А всегда мы будем маме помогать.
Клоун:       Подарю ребятам цветочки, целую корзину!  (отдаётведущему )
А  теперь мне пора бежать, всем желаю не скучать!
С праздником, мамы, бабушки и девочки! (уходит)
Ведущий:  Ребята, а клоун Алёша подарил нам необычные цветы.
В них конфеты! Мы ими угостимся в группе.
А сейчас давайте дружно скажем
Мамам и бабушкам нашим за их доброту: “ Спасибо!”

  Дети дружно благодарят, ведущий приглашает всех в группу  на  чаепитие.

 

Моя педагогическая концепция

Posted on by

Моя педагогическая концепция

Благодарю судьбу за то, что я работаю с детьми!

Хочу, чтобы у моих детей всё было для счастья: Родина, которой они бы могли гордиться, здоровье, на которое не пришлось бы жаловаться, дело, которому можно посвятить жизнь, друзья, что поддержат всегда и во всём, любовь, наполняющая этот мир смыслом, и музыка, чтобы пела душа.

Благодарю судьбу за то, что у меня было счастливое детство и за то, что мне судьбой была подарена замечательная возможность получить профессию музыкального руководителя.

Слово «детство» рождает в памяти добро и любовь, которые меня окружали. Мои родители, воспитатели, педагоги научили меня любить и дарить эту любовь детям. Ведь ребёнок — это маленький росточек. Он тянется к солнцу, любви, доброте, познанию таинственного мира, в котором каждый человек должен найти своё место.

Природа щедро наградила человека. Она дала ему всё для того, чтобы видеть, ощущать, чувствовать окружающий мир. Она позволила ему слышать всё многообразие существующих вокруг красок. Прислушиваясь к собственному голосу, голосам птиц и животных, таинственным шорохам леса, листьев, ветра, дети учатся различать интонацию, высоту, длительность, окраску звуков. Так рождается музыкальность — природой данное человеку свойство. Музыка детства — замечательный воспитатель и надёжный друг на всю жизнь.

Поэтому моей задачей является развитие музыкальных способностей, заложенных в каждом ребёнке самой природой.

«Музыкальное воспитание — это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека.» Это высказывание выдающегося педагога В. Сухомлинского — девиз моей работы с детьми. Далее »